Наши услуги
Прейскурант:
Что нужно брать с собой на диагностику
- Сменная обувь для детей и родителей
- Медицинские заключения или обследования (если они есть)
- Для школьников: школьная тетрадка, где больше всего ошибок
- Паспорт и свидетельство о рождении для заключения договора
Что нужно брать с собой в садик
- Сменная обувь для детей
- Одежда для физкультуры (шорты, футболка, спортивная обувь, носки)
- Комплект сменной одежды для детских неожиданностей
- Мешок для личных вещей
Правила поведения родителей на диагностике и на занятиях
Эти правила нужны для более точной и объективной диагностики ребенка и наиболее высокой продуктивности занятий
- Не отвечать и не делать за ребенка. Позволить ребенку проявить самостоятельность
- Воздержаться от комментариев и оценки действий ребенка. Не вмешиваться в процесс диагностики или занятия
- Включатся только тогда, когда попросит специалист
- Все вопросы специалисту можно задать только после диагностики или занятия
Часто задаваемые вопросы:
Как проходит диагностика?
Малыши и дошкольники: В виде игры, вопросов и ответов. Интересные для ребенка задания в его «зоне ближайшего развития». Учитываем интересы ребенка, чтобы для него было весело и просто.
Школьники: По альбому нейропсихологического обследования. Авторы Ж.М. Глозман, А.Е Соболева. В виде тестов и двигательных заданий.
Сколько длится диагностика?
Диагностика малышей до 3,5 лет: 30-45 минут.
Диагностика для дошкольников: 45-90 минут.
Диагностика для школьников:90 минут.
Сколько длится индивидуальное занятие?
Все занятия длятся 45 минут. Для адаптации малышей по рекомендации специалистов первые занятия могут длиться от 20 до 30 минут.
Нужно ли присутствовать родителям на индивидуальном занятие?
Присутствие родителей на первом занятии обязательно. Для того, чтобы родитель познакомился со специалистом и с программой ребенка. Далее присутствие родителей не нужно, только по рекомендации специалиста.
Переносятся ли занятия если мы опоздали или не пришли?
1 Если вы опоздали, то продолжительность занятия сокращается на время опоздания и заканчивается вовремя по расписанию.
2 Если вы не пришли без предупреждения (необходимо предупредить за 24 часа) занятие считается оплаченным.
3 Если в день занятия ребенок заболел, то занятие переносятся на другое время по справке врача.
Что такое нейропсихологическая диагностика?
Диагностическое обследование дает возможность родителям понять особенности развития своего ребенка и выявить первопричины трудностей обучения и поведения. А также увидеть его актуальные и потенциальные возможности. Пройти диагностику у детского нейропсихолога полезно детям дошкольного и школьного возраста (от 5 до 12 лет).
Нейродиагностика проводится в присутствии родителей, наглядно демонстрируя первопричины тех или иных трудностей ребенка. По результатам обследования детский нейропсихолог делает объективный вывод об актуальном уровне развития высших психических функций (ВПФ): внимания, памяти, мышления, речи. А также зрительного, слухового и тактильного восприятия, пространственных представлений, произвольной регуляции и контроля. Именно эти процессы являются базовыми и определяющими для успешного обучения и развития ребёнка.
По итогам обследования проводится консультация детского нейропсихолога с родителями, в ходе которой подробно объясняются результаты диагностики, даются общие рекомендации. При необходимости намечается курс коррекционной работы в рамках занятий Центра с учетом физиологических и личностных особенностей ребенка дошкольного или школьного возраста.
Продолжительность диагностического обследования и консультации составляет 60-120 минут.
Для чего нужна нейропсихологическая диагностика, если у ребёнка логопедические трудности?
Чаще всего, логопедические проблемы — это «верхушка айсберга», вторичные нарушения, и важно найти то звено, которое первично нарушено и влияет на развитие речи в том числе.
Нейропсихологическая диагностика позволяет определить, какие именно зоны мозга требуют дополнительного развития и коррекции. Это создает условия для ускорения динамики успешной работы с логопедом или с другими специалистами. Создание коррекционно-развивающей программы на основе нейропсихологического анализа помогает не только улучшить речь, но и гармонизировать общее развитие ребёнка.
Как сенсорная интеграция поможет запустить речь?
Сенсорная интеграция и развитие речи у детей тесно связаны, хотя на первый взгляд это может показаться не очевидным.
Процесс сенсорной интеграции (способность обрабатывать, организовывать информацию, полученную от разных систем и формировать адаптивный ответ) является фундаментом для развития всех высших психических функций, включая речь.
Занятия по сенсорной интеграции помогают детям лучше контролировать свои движения, улучшают баланс и ориентацию в пространстве. Они становятся более внимательными и сосредоточенными. Это положительно сказывается на их способности к обучению и развитию речи.
В процессе занятий дети начинают больше лепетать, появляется интонирование, они начинают повторять отдельные слова.
Таким образом, сенсорная интеграция играет ключевую роль в запуске и развитии речи у детей, создавая необходимые условия для правильной работы мозга и высших психических функций.
Занятия по "сенсорной интеграции" - что это?
Сенсорная интеграция представляет собой упорядочивание ощущений, которые потом будут как-либо использованы. Ощущения дают нам информацию о физическом состоянии нашего тела и окружающей среды.
Каждую миллисекунду в мозг поступают бесчисленные кусочки сенсорной информации от всего тела. Все ощущения можно уподобить пище для мозга: они доставляют ему знания, необходимы для управления телом и мышлением.
Сенсорная интеграция:
-является бессознательным процессом, происходящим в головном мозге (мы не задумываемся о ней, как не задумываемся о дыхании). Когда нет внутреннего сенсорного конфликта, мы хорошо себя чувствуем и успешно функционируем;
-организует информацию, полученную с помощью органов чувств (вкус, вид, звуки, запах, прикосновение, движение, воздействие силы тяжести и положение в пространстве);
-наделяет значением испытываемые нами ощущения, фильтруя информацию и отбирая то, на чем следует сконцентрироваться (например, слушать учителя и не обращать внимания на уличный шум;
-позволяет нам осмысленно действовать и реагировать на ситуацию, в которой мы находимся;
-формирует базу для теоретического обучения и социального поведения.
Что такое АПФ по методу Томатиса?
Аудиопсихофонология по методу А. Томатиса (АПФ) — это аудиовокальный тренинг для развития слухового внимания, нормализации работы вестибулярной системы, гармонизация психо-эмоционального фона. Уникальное устройство — «электронное ухо» создает для этого все условия. Например, ребенок с задержками и нарушениями речи слушает музыку в диапазоне «речевых частот» (500-4000 Гц), за счет этого мозг обучается дифференцировать звуки складывать их в слоги, слова и предложения. А для изучения иностранных языков слушает другие форматы частот. Таким образом мозг получает необходимый слуховой опыт для решения психологических задач. Программы создаются индивидуально после тестирования.
Базовый курс состоит из 3-х этапов (1 этап 15 дней по 120 минут слушания. Перерыв до 45 дней. 2 этап от 8 до 15 дней по 120 минут слушанья и работа с микрофоном. Перерыв 60-90 дней. 3 этап от 8 до 15 дней по 120 минут слушанья и работа с микрофоном.)
Перед началом проводится тестирование на тест «слухового внимания» в нашем центре и ЭЭГ (в любом медицинском учреждении)
Что такое inTime?
inTime – нейроакустический метод гармонизации работы головного мозга. Основанный на прослушивании акустически модифицированной ритмичной музыки и выполнении двигательно-ритмических упражнений. inTime сочетает в себе два важных для развития мозга аспекта: стимуляцию звуками определенных частот и стимуляцию с помощью ритма.
После прослушивания музыки inTime ребенок выполняет двигательно-ритмические упражнения с использованием собственного тела, голоса, барабанов, и других шумовых музыкальных инструментов. Хорошо помогает формировать произвольное внимание, межполушарное взаимодействие, оптико-пространственное ориентирование и создает фундамент для развития всех высших психических функций, в том числе и речи.
Назначается после консультации с клиническим психологом.
Курс состоит из 40 занятий по протоколам.
Продолжительность занятия 45 минут.
Что такое БАК?
Биоакустическая коррекция (БАК) – аудио метод имеющий широкую область применения. Компьютерная программа, которая согласует параметры звука с текущей активностью мозга. Что создает условия для активации естественных процессов саморегуляции организма. В нашем центре используется для решения психо-коррекционных задач.
Курс от 12 до 15 занятий по 20 минут.
Регулярность 2-3 раза в год.
Назначается на консультации с клиническим психологом после нейропсихолочического обследования ребенка. Перед началом курса необходимо пройти ЭЭГ в любом медицинском учреждении.
Расшифровка рекомендуемых обследований по результатам диагностики? Объязательно ли их проходить или достаточно занятий?
На первичной консультации клинический психолог может порекомендовать пройти дополнительные обследования. Среди них могут быть следующие:
ЭЭГ (Электроэнцефалография)
КСВП (Коротколатентные слуховые вызванные потенциалы)
АСВП (Акустические стволовые вызванные потенциалы)
УЗДГ (Ультразвуковая допплерография сосудов)
А также могут быть даны рекомендации пройти консультацию других специалистов (невролога, психиатра, сурдолога, эпилептолога).
По какой методике запускают речь логопеды в нашем центре?
Наши логопеды применяют различные методики (методика Новиковой-Иванцовой, игровая логопедия, запуск речи с использованием аудиовокальных тренировок, логоритмика). Выбор конкретной методики строится на основе анализа сильных и слабых сторон ребёнка.
Именно поэтому первично мы проводим нейропсихологическую диагностику у клинического психолога. Это позволяет получить полную информацию об индивидуальных особенностях психического развития вашего ребенка, об уровне развития эмоционально-волевой сферы, мышления, памяти, внимания, речи.
По результатам диагностики нейропсихолог поможет подобрать необходимую коррекционную или развивающую индивидуальную программу для вашего ребенка.
Чем группа в адаптивном садике отличается от обычного?
Каждый ребенок адаптивного садика имеет индивидуальный образовательный маршрут, который формируется на входящей нейропсихологической диагностике (от года и старше). Маршрут корректируется в течении года в зависимости динамике развитии ребенка. Создана организованная, структурированная окружающая среда. Здесь проходит бытовая и социальная адаптации детей. Коррекция поведения и развитие коммуникативных и речевых навыков, формирования игровой деятельности и академических (учебных) навыков. Индивидуальные и групповые занятия в одном месте (нейропсихолог, логопед, дефектолог). Есть зал сенсомоторного развития и логоритмики. Это очень удобно для родителей и ребенка. Так же как в обычном садике есть занятия по музыке, физкультурой и творческой деятельности. Дети участвуют в утренниках и творческих инклюзивных фестивалях. Это хорошая адаптация для детского сада и школы.
Сколько нам необходимо занятий, чтобы получить результат?
Длительность 1 курса составляет 30 занятий (3-4 месяца). Обычно, результаты заметны уже после 4-5 занятия со специалистами. Цели занятий составляются совместно с родителями ребёнка на первичной консультации с клиническим психологом.
Как у ребёнка может быть нарушение слухового восприятия, если слух в норме?
Звук, воспринимаемый ребёнком, обладает разными характеристиками. Среди них есть интенсивность — диапазон громкости звука, стандартное обследование у ЛОР-врача.
Но, помимо этого, звук обладает еще такими важными характеристиками, как частота (высокий звук или низкий) и время (с какой скоростью биоэлектрический импульс движется по слуховой системе).
Физиологический слух ребенка в норме, а скорость и качество обработки мозгом слуховой информации нарушены, тогда мы с столкнемся с трудностями в процессах сенсорной интеграции, дифференциации звуков, понимании обращенной речи и формировании экспрессивной речи у ребёнка.
Полезные советы
Что делать, если ребенок не хочет идти в садик:
1 шаг. Настройте себя на диалог с ребенком.
2 шаг. Принятие. Допустить мысль, что ребенок не выспался, чего-то боится, волнуется, переживает и тд.
3 шаг. Проверка гипотез на языке чувств и потребностей.
4 шаг. Усильте поддержку, покажите ему, что у вас бывают схожие ситуации и вы его понимаете.
Не исправляйте за ребенком сделанное им:
Представьте себе — вы что-то делали, старались. А потом приходит другой человек, явно сердится, и переделывает все. И при этом ничего не объясняет. Мамы иногда так поступают. А не надо этого делать. И если видите, что ребенок старается, но у него получается плохо, вы лучше помогите, покажите, правильнее. Ребенок познает мир, копируя деятельность взрослых играючи. Требовать аккуратности, исполнительности, четких действий бессмысленно, ведь это освоение основных навыков.
Отзывы
